無領導小組討論是指由一組應試者組成一個臨時工作小組，討論給定的問題，并做出決策。面試過程中，你的一舉一動都可能為自己獲得加分機會，當然，你也可能因為一些不明智之舉，給考官留下不良印象。小編為大家整理了無領導小組討論面試中的注意事項，希望對你有幫助。

無領導小組討論面試中的注意事項

1.可能會獲得加分的情形：

(1)認真傾聽組員的回答并給予信息反饋

在其他組員發言時，要直視組員認真傾聽，并適當的點頭示意同意組員的觀點。同時，要簡單記錄組員的回答要點，示意自己在認真的聆聽。

(2)適當的對組員的好觀點給予肯定

在討論的過程中，有些組員會提出很標新立異的觀點，對于組員好的觀點要給予肯定。這樣，不但在以后的討論過程中容易得到被你表揚的組員的支持，還有助于討論進程的推進。

(3)適時提出自己的觀點，努力得到組員的支持

在討論的過程中，特別是在討論沒有進展的情況下，簡明扼要的提出自己的觀點和意見，列舉有力的證據或事例，爭取得到組員的支持。

(4)對組員的觀點提出合理性建議和補充

在討論的過程中，如果你發言靠后，你會發現前面發言的人已經把許多點都提出來了，留給你的已經所剩無幾，這時，你可以對前面組員的觀點和建議給予補充，從更深的層次進行分析，這樣可以拓展某些問題的深度和廣度，給考官留下好印象。

(5)在討論沒有進展或出現爭論的情況下提出討論方向并被組員接受

有時候小組討論非常混亂，個別組員會為了肯定自己的觀點和其他組員爭論不休，導致討論進展緩慢。如果這時你以禮貌的方式引導大家向有序、理性的方向討論。

(6)在需要你妥協的時候及時的妥協

在討論時，可能會出現你的觀點和其他組員觀點不一致的情況。在經過一段時間的討論后，如果討論時間有限，而且你也無法說服其他組員，那么就需要你及時的做出妥協。一定要切記，大家的目標是討論出共同贊同的方案或結論，沒有對錯之分。如果你在合適的時間妥協，考官會贊同你有大局意識，舍得放棄自己的觀點。

(7)具有時間觀念

因為面試的時間是有限的，所以如果你有很強的時間觀念，肯定會考官留下良好印象。在個人發言階段一定要簡短，抓住重點。在小組討論進程較慢的時候，提醒組員們要加快進程討論，以免超時。在最后總結發言前，提醒大家剩余時間不多，推薦代表總結發言。

(8)能夠對整個討論進行領導

這是一把雙刃劍。想成為小組的領導需要得到組員的支持，如果組員反對或無人配合，則自告奮勇的充當領導者角色會成為敗筆。領導同樣可以通過比較隱形的駕馭方式表現出來。這在后面的文章中再細說。

2、可能會被扣分的情形：

(1)忽略其他組員的發言

在其他組員發言時，只顧埋頭寫自己的發言提綱，對組員的發言一無所知，沒有認真聆聽和記錄組員的觀點。

(2)打斷其他組員的發言

在討論過程中，打斷其他組員的發言，然后開始自己的長篇大論。這是大忌。

(3)喋喋不休

在個人發言或討論過程中，發言時間過長或者多次重復自己的觀點，會顯得毫無時間觀念。

(4)完全否定組員的觀點

當不同意組員的觀點時，直接使用我完全不同意X號組員的觀點或X號組員的觀點是完全錯誤的等表達方式。

(5)發言時語句不通順或者結結巴巴

有許多考生在發言時容易結結巴巴，或者發言聲音很低，沒有氣勢。這樣會給考官留下不好的印象。

拓展：無領導小組討論的經典題目

無領導小組討論的討論題一般都是智能性的題目，從形式上來分，可以分為以下五種：

(1)開放式：例如，您認為什么樣的領導才是個好領導?

(2)兩難式：例如，您認為能力和合作精神哪個更重要?

(3)排序選擇：例如，若母親、妻子、兒子三人同時落水，該先救誰?

(4)資源爭奪：例如，公司只有500萬獎金，不同部門應如何分配?

(5)實際操作：針對存在的問題設計一個實際操作方案。

1.開放式問題

所謂開放式問題，是其答案的范圍可以很廣，很寬。主要考察應試者思考問題時是否全面，是否有針對性，思路是否清晰，是否有新的觀點和見解，例如：你認為什么樣的領導是好領導?關于此問題，應試者可以從很多方面如領導的人格魅力、領導的才能、領導的親和力、領導的管理取向等方面來回答，可以列出很多的優良品質，開放式問題對于評價者來說，容易出題，但是不容易對應試者進行評價，因為此類問題不太容易引起應試者之間的爭辯，所考察應試者的能力范圍較為有限。

2.兩難問題

所謂兩難問題，是讓應試者在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考察應試者分析能力、語言表達能力以及說服力等。例如：你認為以工作取向的領導是好領導呢，還是以人為取向的領導是好領導?一方面此類問題對于應試者而言，不但通俗易懂，而且能夠引起充分的辯論;另一方面對于評價者而言，不但在編制題目方面比較方便，而且在評價應試者方面也比較有效。但是，此種類型的題目需要注意的是兩種備選答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一個答案比另一個答案有很明顯的選擇性優勢。

3.多項選擇問題

此類問題是讓應試者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或對備選答案的重要性進行排序，主要考察應試者分析問題實質，抓住問題本質方面的能力。此類問題對于評價者來說，比較難于出題目，但對于評價應試者各個方面的能力和人格特點則比較有利。

4.操作性問題

操作性問題，是給應試者一些材料，工具或者道具，讓他們利用所給的這些材料，設計出一個或一些由考官指定的物體來，主要考察應試者的主動性，合作能力以及在一實際操作任務中所充當的角色。如給應試者一些材料，要求他們相互配合，構建一座鐵塔或者一座樓房的模型。此類問題，在考察應試者的操作行為方面要比其他方面多一些，同時情境模擬的程度要大一些，但考察言語方面的能力則較少，同時考官必須很好地準備所能用到的一切材料，對考官的要求和題目的要求都比較高。

5.資源爭奪問題

此類問題適用于指定角色的無領導小組討論，是讓處于同等地位的應試者就有限的資源進行分配，從而考察應試者的語言表達能力。分析問題能力，概括或總結能力，發言的積極性和反應的靈敏性等。如讓應試者擔當各個分部門的經理，并就有限數量的資金進行分配，因為要想獲得更多的資源，自己必須要有理有據，必須能說服他人，所以此類問題可以引起應試者的充分辯論，也有利于考官對應試者的評價，但是對討論題的要求較高，即討論題本身必須具有角色地位的平等性和準備材料的充分性。

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