職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過(guò)程。一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素構(gòu)成。職業(yè)規(guī)劃(career planning)也叫“職業(yè)生涯規(guī)劃”。在學(xué)術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”，在有些地區(qū)，也有一 些人喜歡用“人生規(guī)劃”來(lái)稱呼，其實(shí)表達(dá)的都是同樣的內(nèi)容。

相對(duì)于其他專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)還是相當(dāng)有優(yōu)勢(shì)。首先，隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升，海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的人數(shù)也在不斷劇增，為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生源源不斷的提供就業(yè)崗位。其次，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V。

最要就業(yè)方向是到各個(gè)大學(xué)、孔子學(xué)院或在國(guó)內(nèi)外從事對(duì)外漢語(yǔ)教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)中從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作。現(xiàn)在全球范圍內(nèi)“漢語(yǔ)熱”一浪接一浪，一浪高過(guò)一浪。據(jù)國(guó)家漢辦部門統(tǒng)計(jì)，國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)1.5億人。歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國(guó)家有越來(lái)越多的人希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ);而比鄰的日本、韓國(guó)、泰國(guó)、菲律賓等周邊國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)教師的需求更是迫不及待。這些對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁需求，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，是難得的發(fā)展機(jī)遇。

從事對(duì)外交流事業(yè)。比如國(guó)家政府機(jī)構(gòu)中涉外職能部門、各專業(yè)外貿(mào)機(jī)構(gòu)、合資及外資企業(yè)等對(duì)外交流的相關(guān)工作。此就業(yè)渠道相當(dāng)對(duì)難度較大，需求復(fù)合型的高級(jí)人才。

在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。由于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生既有中國(guó)文化的根基，又有外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，所以很受用人單位歡迎，待遇不錯(cuò)。

從事中小學(xué)漢語(yǔ)或英語(yǔ)老師。本就是教外國(guó)人學(xué)習(xí)中文，大學(xué)所設(shè)課程也是大同小異，而且還多學(xué)了幾門課程。轉(zhuǎn)行從事中小學(xué)教育也是完全沒(méi)有問(wèn)題。中小學(xué)也希望引進(jìn)更優(yōu)秀的人才，以增加學(xué)校的師資力量。

考研繼續(xù)深造或是考公務(wù)員。留學(xué)讀研--對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)熟悉，到國(guó)外留學(xué)深造，語(yǔ)言有優(yōu)勢(shì)。在國(guó)外求學(xué)，一方面可以直接了解體驗(yàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的需求和現(xiàn)狀，另一方面可以深入了解外國(guó)文化，對(duì)今后的發(fā)展大有裨益。

雖然對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)發(fā)展前途光明, 就業(yè)前景廣闊, 但是就某些方面而言, 還存在著一些問(wèn)題。如學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景過(guò)于樂(lè)觀導(dǎo)致疏忽對(duì)外漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)、本科生在國(guó)內(nèi)獲得與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多, 缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。因此專業(yè)學(xué)生要以實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，所以實(shí)踐教學(xué)能力存在一定的差距的話，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行短期的培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。