無領導小組討論是面試的一種方式，主要考察的是面試者的隨機應變能力。下面小編就給大家帶來無領導小組討論的相關案例，大家一起來看看吧。

無領導小組討論案例篇1-2

案例篇1：海上救援(世界500強LGD面試題)

現在發生海難，一游艇上有八名游客等待救援，但是現在直升飛機每次只能夠救一個人。游艇已壞，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情況：

1.將軍，男，69歲，身經百戰;

2.外科醫生，女，41歲，醫術高明，醫德高尚;

3.大學生，男，19歲，家境貧寒，參加國際奧數獲獎;

4.大學教授，50歲，正主持一個科學領域的項目研究;

5.運動員，女，23歲，奧運金牌獲得者;

6.經理人，35歲，擅長管理，曾將一大型企業扭虧為盈;

7.小學校長，53歲，男，勞動模范，五一獎章獲得者;

8.中學教師，女，47歲，桃李滿天下，教學經驗豐富。

請將這八名游客按照營救的先后順序排序。

(3分鐘閱題時間，1分鐘自我觀點陳述，15分鐘小組討論，1分鐘總結陳詞)

案例篇2：面包與記者(世界500強LGD面試題)

假設你是可口可樂公司的業務員，現在公司派你去偏遠地區銷毀一卡車的過期面包(不會致命的，無損于身體健康)。在行進的途中，剛好遇到一群饑餓的難民堵住了去路，因為他們堅信你所坐的卡車里有能吃的東西。

這時報到難民動向的記者也剛好趕來。對于難民來說，他們肯定要解決饑餓問題;對于記者來說，他是要報道事實的;對于你業務員來說，你是要銷毀面包的。

現在要求你既要解決難民的饑餓問題，讓他們吃這些過期的面包(不會致命的，無損于身體健康)，以便銷毀這些面包，又要不讓記者報到過期面包的這一事實?請問你將如何處理?

說明：

1、面包不會致命。2、不能賄賂記者。3、不能損害公司形象。

無領導小組討論案例篇3-4

案例篇3：荒島逃生(世界500強LGD面試題)

私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。這時逃生工具只有一個只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。

角色分配：

1. 孕婦：懷胎八月

2. 發明家：正在研究新能源(可再生、無污染)汽車

3. 醫學家：經年研究愛滋病的治療方案，已取得突破性進展

4. 宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類居住的新星球

5. 生態學家：負責熱帶雨林搶救工作組

6. 流浪漢

案例篇4：能力和機遇(世界500強LGD面試題)

能力和機遇是成功路上的兩個非常重要的因素。有人認為成功路上能力重要，但也有人認為成功路上機遇更重要。

若只能傾向性地選擇其中一項，您會選擇哪一項?并至少列舉5個支持您這一選擇的理由。

要求：

請您首先用5分鐘的時間，將答案及理由寫在答題紙上，在此期間，請不要相互討論。

在主考官說“討論開始”之后進行自由討論，討論時間限制在25分鐘以內。在討論開始時每個人首先要用1分鐘時間闡述自己的觀點。注意：每人每次發言時間不要超過2分鐘，但對發言次數不作限制。

在討論期間，你們的任務是：

1、整個小組形成一個決議，即對問題達成一致共識。

2、小組選派一名代表在討論結束后向主考官報告討論情況和結果。

無領導小組討論案例篇5-6

案例篇5：是什么影響了利潤?(世界500強LGD面試題)

你被調到某旅游飯店當總經理，上任后發現2007年第四季度沒有完成上級下達的利潤指標，其原因是該飯店存在著許多影響利潤指標完成的問題，它們是：

①食堂伙食差、職工意見大，餐飲部飲食缺乏特色，服務又不好，對外賓缺乏吸引力，造成外賓到其他飯店就餐;

②分管組織人事工作的黨委副書記調離一月余，人事安排無專人負責，不能調動職工積極性;

③客房、餐廳服務人員不懂外語，接待國外旅游者靠翻譯; ④服務效率低，客房掛出“盡快打掃”門牌后，仍不能及時把房間整理干凈，旅游外賓意見很大，紛紛投宿其他飯店;

⑤商品進貨不當，造成有的商品脫銷，有的商品積壓;

⑥總服務臺不能把市場信息、客房銷售信息、財務收支信息、客人需求和意見等及時地傳給總經理及客房部等有關部門;

⑦旅游旺季不敢超額訂房，生怕發生糾紛而影響飯店聲譽; ⑧飯店對上級的報告中有弄虛作假、夸大成績、掩蓋缺點的現象，而實際上確定的利潤指標根本不符合本飯店實際情況;

⑨倉庫管理混亂，吃大鍋飯，物資堆放不規則，失竊嚴重;

⑩任人唯親，有些局、公司干部的無能子女被安排到重要的工作崗位上。

請問：上述10項因素中，哪三項是造成去年第四季度利潤指標不能完成的主要原因(只準列舉三項)?請陳述你的理由。

案例篇6：你會怎么辦?(世界500強LGD面試題)

單位(外企)經費緊張，現只有20萬元，要辦的事情有下列幾項：

(1)解決辦公打電話難的問題。

(2)裝修會議室大廳等以迎接上級單位委托承辦的大型會議。

(3)支付職工的高額醫療費用。

(4)五一節為單位職工發些福利。

很明顯20萬元無法將這四件事情都辦圓滿，如果你是這個單位的分管領導，將如何使用這筆錢。

流程：

1)5分鐘的審題、思考時間

2)1分鐘的觀點陳述時間

3)15分鐘的小組討論時間

4)5分鐘總結

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無領導小組討論案例篇7-8

案例篇7：成功的領導者是怎么樣的?

做一個成功的領導者,可能取決于很多的因素,比如:

善于鼓舞人 能充分發揮下屬優勢

處事公正 能堅持原則又不失靈活性

辦事能力強 幽默

獨立有主見 言談舉止有風度

有親和力 有威嚴感

善于溝通 熟悉業務知識

善于化解人際沖突 有明確的目標

能通觀全局 有決斷力

請你分別從上面所列的因素中選出一個你認為最重要和最不重要的因素。

答題要求：

首先,給你5分鐘時間考慮,然后將答案寫在紙上,亮出來。

接下來,你們幾位用30分鐘時間就這一問題進行討論,并在結束時拿出一個一致性的意見,即得出一個你們共同認為最重要和最不重要的因素。

然后,派出一個代表來匯報你們的意見,并闡述你們作出這種選擇的原因。

如果到了規定的時間你們沒有得出一個統一的意見,那么你們每一個人的分數都要相應的減去一部分。

無領導小組討論案例篇8-10

案例篇8：辦公室主任你選誰?(深建行LGD面試題)

董事長要選擇一個辦公室主任，你覺得誰最合適?

1、薛寶釵 2、賈母 3、王熙鳳 4、林黛玉

案例篇9：是什么決定成敗?(重慶選調LGD面試題)

有人說細節決定。也有說戰略決定成敗。

請問：你同意上述哪個觀點?并陳述你的理由。

答題要求：

(1)主考官提出問題后，第一名考生可用2分鐘時間思考，可擬寫提綱。

(2)每位考生按抽簽順序每人限2分鐘依次發言闡明自己的基本觀點。

(3)依次發言結束后，考生間可進行自由辯論;在辯論過程中考生可更改自己的原始觀點，但對新觀點必須明確說明。

(4)辯論結束后，考生將擬寫的發言提綱及草稿紙交給考務人員，考生退場。

案例篇10：是什么導致腐敗?

近年來，消極腐敗現象，引起了廣大人民群眾的強烈不滿，成為社會輿論的一個熱點問題。導致腐敗現象滋生蔓延的原因很多，有人把它歸納為以下十個方面：

(1)所謂“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，由于現在是社會主義初級階段，市場經濟還不發達，人民群眾的物質生活水平不高，貧富差距拉大，造成“笑貧不笑娼”等畸形心態;

(2)商品經濟、市場經濟的負面效應誘發了“一切向錢看”，導致拜金主義和個人主義泛濫;

(3)國家在懲治腐敗問題上，政策太寬，打擊無力;

(4)精神文明建設沒跟上，從而形成“一手硬一手軟”的現象;

(5)與市場經濟發展相配套的民主制度與法律法規不健全;

(6)十年動亂時期，國家窮、人民窮，腐敗現象少。現在國富民強，所謂“飽暖思淫欲”，這助長了腐敗的蔓延;

(7)誰都恨腐敗，但對反腐敗問題卻無能為力，有時自覺或不自覺地參與或助長腐敗行為;

(8)中國傳統封建意識中的“當官發財”，“當大官發大財”，“不撈白不撈”等思想死灰復燃，一些干部“為人民服務”思想淡化;

(9)隨著改革開放的深入，西方不健康思潮涌入我國，給人們消極的影響;

(10)有人認為，腐敗在任何社會、任何國家都無法避免，它是人類社會無法根除的“毒瘤”。

你認為上述十點，哪三項是導致腐敗現象滋生蔓延的主要原因(只準列舉三項)?并闡述你的理由。

無領導小組討論的作用

無領導小組討論是評價中心技術中經常使用的一種測評技術。評價者或者不給考生指定特別的角色(不定角色的無領導小組討論)，或者只給每個考生指定一個彼此平等的角色(定角色的無領導小組討論)，但都不指定誰是領導，也不指定每個考生應該坐在哪個位置，而是讓所有考生自行排位、自行組織。面試官不參與討論，只是對每個受測者在討論中的表現進行觀察(可以通過專門的攝像設備)，對受測者的各個考察要素進行評分，從而對其能力、素質水平做出判斷。

小組討論一般每組4-8人不等，參與者得到相同的信息，但是都未被分配角色，大家地位平等，要求他們分析有關信息并提出一個最終的解決方案，檢測考生的組織協調能力、口頭表達能力、辯論能力/說服能力、情緒穩定性、處理人際關系的技巧、非言語溝通能力(如面部表情、身體姿勢、語調、語速和手勢等)等各個方面的能力，以及自信程度、進取心、責任心、靈活性、情緒控制等個性特點和行為風格。

無領導小組討論適用于挑選具有領導潛質的人或某些特殊類型的人群(如營銷人員)， 如今無領導小組討論的適用對象越來越廣，不僅局限于“中高層員工”，例如大企業的校園招聘、公務員考試，都在使用無領導小組討論的技術，大致原則是適用于那些經常跟“人”打交道的崗位，如中高層管理人員、人力資源管理人員、行政管理人員、營銷人員等，對于IT人員、生產類員工是不適用的。

無領導小組討論具有評價和診斷功能，既可以作為領導人才選拔的測評工具，也可作為領導人才培訓的診斷工具。作為選拔工具時，對于通過初步篩選并需要繼續具體考核的應聘者使用這種測評手段，了解應聘者的領導技能和品質，從所有應聘者中擇優錄取。

作為培訓診斷工具時，一般在培訓前對在職領導人才的領導技能和品質進行無領導小組討論，了解在職領導者的實際領導技能水平和品質表現，結合他們的崗位特征和職務要求，從中發現需要接受針對性培訓和改善的地方，然后針對這些弱項進行培訓，提供工作技能和水平。

無領導小組討論的步驟過程

無領導小組討論一般安排30-60分鐘，主要有以下幾步：

準備階段

指導語：要有統一的明確的指導語，以免在組與組的應試者之間造成不匹配，沒有可比性。

安排場地：為使所有的應試者處于同等地位，無領導小組討論應該用圓桌，而不要用方桌，使用方桌容易使得相對而坐的人有對立感。

選擇題目：無領導小組討論常用的題型有五類，在出題難度、評價難度方面略有不同，包括開放式問題、兩難問題、多項選擇的問題、操作性問題和資源爭奪問題。一般來說，選擇能夠引發小組成員較激烈的爭論的題目比較好。

具體實施階段

面試官給受測者提供必要的資料、交代問題的背景和討論的要求后，一定不要參與提問、討論或者回答應試者的問題，以免給應試者暗示。整個討論過程可用攝像機監測、錄像。

整個討論可以分為三個階段：

第一階段：面試官宣讀試題，受測者了解試題，獨立思考，列出發言提綱，一般規定為5分鐘左右;

第二階段：應試者輪流發言闡述自己的觀點;

第三階段：應試者自由發言，不但闡述自己的觀點，而且對別人的觀點提出意見，最后達成某一協議。

在時間上要求單個應試者單次發言時間不要過長。

評價階段

至少要有2個評價者，以相互檢查評價結果;

評價者應對照計分表所列條目仔細觀察應試者的各項表現;

評價者一定要克服對受測者的第一印象，不能帶有民族、種族、性別、年齡、資歷等方面的成見;

評價者對應試者的評價一定要客觀、公正，以事實為依據。

總結階段

在進行無領導小組討論后，所有考官都要撰寫評定報告，內容包括此次討論的整體情況、所問的問題內容以及此問題的優缺點，主要說明每個應試者的具體表現，自己的建議，以及最終錄用意見等。

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