教師資格制度規定了從事教師職業必須具備的基本條件。教師資格考試有筆試和面試，面試對于很多人來說都是很陌生的，那么如何備考呢?下面就是小編給大家帶來的教資結構化面試常見問題_2021教資面試結構化考什么，希望能幫助到大家!

教資結構化面試問題大全

1.德育是素質教育的重要方面，逐漸被學校和家長重視。作為老師你認為如何開展德育工作?

2.班上一位學生長相丑陋，同學嘲笑他，任課老師也不喜歡他，你怎么辦?

3.如果一個學生由于父母離異變得性格孤僻，很少參加集體活動，作為班主任你怎么幫助他?

4.有一天，一位學生在課堂上提了一個問題，但是你一時無法解答。此時，你將如何應對?

5.有人說教學是一門技術，也有說是一門藝術，你傾向哪種說法?若都不同意，請談你的看法

6.你的人生目標是什么?

7.有學生在考試時抄襲，老師發現后直接撕毀了該學生的試卷并當眾批評他。對此，你怎么看?

8.有學生喜歡模仿你的口頭禪，作為老師你會怎么處理?

9.校領導要求組織全校范圍的英語角活動，你怎么組織?

10.沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此你怎么看?

11.請你談談教師與學生之間的溝通技巧

12.如何發現差生身上的閃光點?

13.在今后的教學工作中，如何對待自己的優勢和不足?

14.據調查，超過八成小學生喜歡無作業日，你怎么看?

15.幼兒園手工課上孩子只會模仿沒有創新，你怎么解決?

16.要從班里評選出三名“三好學生”，你會如何評選?

17.請你解釋一下“師傅領進門，修行在個人”這句話

18.每一個學生都是我的驕傲”，你怎么理解這句話?

19.有些家長讓幼兒提前學習小學知識，對此你怎么看?

20.高校無人監考你怎么看?

教資面試結構化考什么

No.1

自我認知類

一般在教師資格考試中比較常見的是對自己的認知(性格/價值觀/人生目標等)和對職業的認知(教師職業)。

例如：你為什么要選擇這個職業?你覺得自己那些條件最適合當老師?

這種題目包含主觀的一面，也包含客觀的考察。

【答題思路】

1.要進行自我梳理，其中包括了學習經歷、工作經歷、實習經歷等

2.總結自己符合題意的特長、愛好、性格等

3.開始尋找教師這個職業的特征點，比如需要有奉獻精神，有愛心，有很強的知識儲備等等。

4.開始做自己和教師特征的匹配工作，最好能舉一些實際的案例，來支持你的觀點，這樣才能說服考官。

No.2

人際溝通類

這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關系無外乎老師與學生、家長、領導、同事，主要出現在后幾位的人際關系處理上。

例如：如何與不同類型的家長/學生/同事溝通?如果有家長向校長投訴你，覺得你教的不好，你該怎么辦?

對不同的溝通對象采取不同的溝通方式。

【面對學生】需要平等對待，注意培養他們的信心，尤其要關注特困生這一群體，讓學生全面發展。

【面對家長】要注意“尊重家長，及時溝通”，在有矛盾時，可以冷靜的聽取家長意見，保證與家長的順暢溝通，促進家長與學生的關系融洽。

【面對同事】如果是平級的教師，應該互相學習，互相促進，虛心請教。如果是領導，應該按時完成領導布置的任務，及時匯報工作情況或提出建議。

【答題思路】

1.對待教學中的一些矛盾沖突事件或突發事件要保持頭腦冷靜，避免使矛盾激化。

2.及時地進行反思，分析事情發生的原因，可能是自身存在的問題，如教學中的失誤，教學管理有失公正等，也可能是由于溝通不到位，導致家長不明白事情真相，存在一些誤會。

3.針對事情發生的原因及時溝通，需要注意的是溝通主體要明確，事件中涉及的主體均要溝通到位。溝通完畢后要及時解決問題。

4.自我反省，在今后的工作當中避免犯類似的錯誤。

No.3

組織管理類

這類問題主要考察老師的管理能力，組織協調能力。

例如：怎樣進行班集體建設和班級文化建設?怎樣進行植樹/春游活動?

這種題目的流程和套路都是差不多的，只要有正確思路，作答不會很難。

【答題思路】

1.要與領導溝通確定活動主題，向有經驗老同事請教獲取經驗，撰寫活動策劃并報領導審批，根據領導的意見修改方案。

2.要將計劃落實到位，要做好明確分工，將責權落實到人。一般的活動中，可以大體分為活動組織組、后勤組、衛生醫療組等。

3.要將活動的效果進行宣傳，擴大其積極的影響，如將活動過程中的一些照片張貼在海報墻上以供參觀，將學生的活動心得張貼在作品宣傳欄中以供閱覽。除此之外，也要對整個活動做總結，將好的方面記錄下來供以后再組織類似活動時參考，對不好的方面做深刻反省，避免再次出現。

No.4

應急應變類

應急應變類題目的特點在于即時性比較強，考察的就是你在當下的環境里打算如何解決?

最核心的地方在于區分輕重緩急!

例如：正在上課時出現同學們不聽話、尿褲子、鬧脾氣、惡作劇等突發情況;在課外活動時遇到被蚊蟲咬傷，突然中暑等情況。

學生的安全、課堂的秩序、教學進度等，究竟哪個是首要需求?依據重要性來依次解決問題，具體的細節只要能夠自圓其說就行。

【答題思路】

1.我會本著以人為本的學生觀先調整自己的情緒，冷靜看待問題處理問讓自己保持鎮定，不能被情緒支配;其次我會(學生大動作：迅速控制局面，維持正常秩序;學生小動作：默默提醒學生，讓他好好上課，課后再解決);

2.我會改變自己的教學方式，激發學生的學習興趣，將學生的注意力轉移到教學內容上來;

3.課下我會和學生進行真誠的交流溝通，了解他們的想法，幫助他們解決問題并反思自己教學方面存在的不足，努力改進。

4.作為老師，要有處理突發問題的機智和能力，尤其是在課堂上我們既不能影響正常教學又不能把事件擴大化，要盡量幽默處理，不傷害師生感情，又能將問題轉化為教學資源加以利用。

No.5

綜合分析類

綜合分析類是教師資格證面試結構化考試中比較頻繁考察的一種類型，綜合分析類的題目非常容易判斷，對于_問題/現象/觀點，你是怎么看的?該類還可細分為兩個小的類別：教育現象類和教育觀點類。

例如：如何看待“擇校熱”現象?你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?

題目往往會選取社會現象中的教育熱點問題;名言警句相關的問題。

【答題思路】

1.表明態度?？忌紫刃枰獙栴}表明自己的態度，但考生的觀點不能過于偏頗和激烈，對待事物的態度要辯證，所表達的觀點應當是“存在即是既有合理的一方面，又有它的局限性”。

另外，需要注意的是，“有人說，有人說?！边@種類型的題目表態時不一定非要兼而有之。

如，我就認為教學是一門技術，不一定非要說既是藝術又是技術，選擇其中一個來支持也是可以的。

2. 明觀點。

針對社會現象類的題目闡明觀點既可以采用辯證的方式，說明好處和弊端、合理的和不合理的，也可以采用現象一原因一對策這一思路來答題。

在分析原因的時候既可以按照不同角度來談，如從各個主體包括家長、學生和學校不同的角度來說，也可以按照宏觀、微觀不同層次來談。

針對名言警句類的題目闡明觀點可以采用辯證的方式，合理和不合理這兩個方面來談，也可以將名言警句對應教育教學理論來闡釋它的教育哲理性。

3.做總結。在闡明觀點后，為保證答題的完滿，考生可以在最后做一個簡短的總結?？偨Y既可以照應開頭的帽子，也可以聯系自身，談談自己如果有幸走上講臺會如何來鞭策自己、鼓勵自己、約束自己。

No.6

教育教學類

這種題目考察的是你如何解決教學中出現的問題，包括學生日常、班級日常中存在的問題。

例如：對于學生偏科，你怎么辦?班級有一名同學家庭貧困，同學因此疏遠他，他自己也不愿意參加集體活動，作為班主任，你要怎么解決?

回答需要體現老師關注的持續性，以及解決問題的多樣化思路。

【答題思路】

1.進行解釋和表態如：一兩句即可，也可不說。要體現幫助學生是必須和必然的。

2.假設原因，提前思考。重點體現老師在教學過程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個。

3.提出解決措施

教資結構化面試綜合分析類答題技巧

(一)樣題

綜合分析類題目包含兩大類題型：

第一類是社會現象類，具體指社會現象中的教育熱點問題;

第二類是名言警句類，具體來說，就是指與教育教學有關的名言警句。樣題如下：

1.社會現象：你如何看待“擇校熱”現象?

2.名言警句：你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?

(二)答題思路

綜合分析類題型不論是針對社會現象的還是針對名言警句的，答題思路都可以概括為以下三個步驟：

首先，蓋帽子，即表明態度。綜合分析類題目往往提問考生對某一個社會現象是如何看待的，或針對某一句話認為是對還是錯，所以考生需要先蓋一個帽子表明態度。在此需要注意的是，作為教師，考生的觀點不能過于偏頗和激烈，對待事物的態度要辯證，所表達的觀點應當是“存在即是既有合理的一方面，又有它的局限性”。

其次，闡明觀點。針對社會現象類的題目闡明觀點既可以采用辯證的方式，說明好的和壞的方面、好處和弊端、合理的和不合理的，也可以采用現象一原因一對策這一思路來答題，在分析原因的時候既可以按照不同角度來談，如從各個主體包括家長、學生和學校不同的角度來說，也可以按照宏觀、微觀不同層次來談。針對名言警句類的題目闡明觀點可以采用辯證的方式，從合理和不合理這兩個方面來談，也可以將名言警句對應教育教學理論來闡釋它的教育哲理性。

最后，做總結。在闡明觀點后，為保證答題的完滿，考生可以在最后做一個簡短的總結?？偨Y既可以照應開頭的帽子，也可以聯系自身，談談自己如果有幸走上講臺會如何來鞭策自己、鼓勵自己、約束自己。

真題演練

1、現在有很多教師在做有償家教， 請問這種現象，你怎么看?參考答案解析：

有人認為，老師犧牲自己的業余時間給學生補課，從事有償家教活動，可以使有經濟實力的家庭適當改善老師的經濟狀況，同時也體現了老師的價值。但我認為教師做有償家教弊大于利：

首先，忙于做家教勢必會擾亂正常教學秩序。教師的工作中心應是三尺講臺，而絕非學校之外的家庭和社會的某一角落。如果聽任教師從事有償家教等副業，必定會分心分神，從而大量擠占備課、反思、總結等教學準備時間，嚴重影響正常教學這一主業的發展。

其次，教師從事有償家教，無疑會加重學生家庭的經濟負擔。當前，學生之間的競爭壓力也很大，每個家長都想讓自己的孩子多學點。在這種情形下，老師們私自開設補習班，不僅讓學生無所適從，壓力倍增，額外的學費還加重了家庭的經濟負擔。

再次，有償家教違法違規。有償家教行為既違背了《中小學教師職業道德規范》中為人師表的要求，又違反了相關教育條例法規，抹黑了教師的形象，模糊了教師的職責。

因此，我認為教師還是應當以主業為重心，安心做好分內工作。誠然，做有償家教能夠讓教師收獲金錢上的利益，但教師的天職是教書育人，為了賺錢而將注意力轉移在學校之外明顯是本末倒臵。讓孩子們在公平的環境下不斷學習和成長，這才是人民教師應有的追求。

2、人們都說：“教師要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼。”你怎么理解這句話?參考答案解析：

我十分認同這句話，因為教師只有擁有寬容的心和欣賞的眼，才能夠理解并包容學生的一些過失，并去發現學生身上的美好，使他們能夠自信快樂的成長。美國著名心理學家威廉? 詹姆斯說過，“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望?！痹陔娪啊斗排０嗟拇禾臁分校切W生因調皮搗蛋而著稱，大多數教師面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里的學生，都采取了放任自流的態度，認為這群學生無可救藥。而代課教師馬修發現他們喜歡唱歌并擁有一副金嗓子的特點，幫助每個學生拾回了自信，讓這群他人眼中毫無希望的壞學生重新找到他們自己人生的方向，使這個放牛班的學生擁有了春天。因此，作為教師，我們既要理解和允許學生犯錯，尊重學生的人格，真誠地幫助學生認識并改正自己的錯誤，引導學生建立健全人格;又要相信每一名學生都是天使，都有屬于他們自己的美好，我們需要做的，就是發現這份美好并將其放大。當然，寬容和贊美不代表無原則的包容、遷就和縱容，教師應該對學生寬嚴適度、恩威并施，使學生們能夠自信又不自負，能夠明確自己的錯誤又不因此而自卑，既經得起鮮花與掌聲，也耐得住困難與挫折。

3、老師把差生貧困生、調皮的學生都放在后排，你怎么看?參考答案解析：

先表明態度，說明原因，最后總結。

首先，這種做法不合理的，學生不應該分等級對待，更不應該都安排在后面;

如果這樣處理學生，會使學生造成心理傷害，感覺自己受到歧視;并且不利于學習的提高，嚴重者影響班級的整體學習氛圍;

如果班級有這樣的學生，我們應該更給予幫助，平時多在學習上進行指導，調皮的學生要進行溝通，并且幫助他進行改正;

最后，分數知識一個客觀因素，我們不能以分數來衡量一個人的知識水平，我們尊重學生，平等對待。

4、如果你考上了教師，今后你有什么職業規劃?參考答案解析：

凡事預則立，不預則廢。尤其是對一名年輕新教師來說，未來的工作可能充滿挑戰，但我不會因此而退縮。為了能讓自己更快更好的成長和發展，成為領導放心、家長認可、學生喜歡的教師，我會認真規劃未來，從短期，中期和長期三個方面給自己提出要求。

首先，我的近期規劃是盡快融入新的工作環境，熟悉同事并營造和諧的工作氛圍，掌握自己工作所需的基本知識和方法技能，通過仔細研讀課程大綱，認真備課，廣泛吸取同事和領導的意見和經驗，不斷完善課程內容，提升教學技能，邁好教師生涯第一步。

其次，我的中期規劃是不斷學習，夯實理論基礎并提高自己的業務水平和工作能力，認真開展教研工作，積累教學經驗、積極參與科研任務實現質的提升。

最后，我的長期規劃是關注學生的點滴變化，理解學生，欣賞學生，并針對他們的個性特征因材施教，成為學生信賴的朋友與導師。同時，我也會積極推進班級或者學校建設，實現組織目標，為教師事業作出積極貢獻。

5、成績差的同學向成績優秀的同學請教題目時，成績優秀的同學冷淡，不愿講解。假如你是班主任，你怎么做?參考答案解析：

班級后進生向學習成績優異的同學請教問題，表明后進生具有積極進取的精神，但是成績優秀的同學不愿意幫助后進生學習，這種做法不僅會影響后進生學習的主動性、積極性，也不利于優秀同學的品德培養。如果我是班主任，我會積極引導成績優秀的學生，并幫助后進生提高成績。

首先，找到優秀的同學，向他詢問不愿意幫助后進生的原因，是不是擔心后進生成績超越自己，還是和后進生有矛盾等。通過了解情況，進行疏導，曉之以理，告訴他們幫助同學學習也是對自己知識的鞏固，同學之間應該友愛互助，進而培養成績優異的學生樂于助人精神。

其次，鼓勵后進生，表揚后進生好學的精神，并且告訴后進生學習的方法，并建議他向多類人請教學習，并且要注意請教詢問時的態度。比如上課認真聽課、積極回答問題，不懂的問題可以向任課老師請教，向家長請教，以及自我探索學習等，如果向他人請教學習一定要謙虛，注意禮貌。

最后，和任課老師以及家長進行溝通，商討學習計劃，幫助后進生取得進步。我會向任課老師了解后進生的學習情況，并囑咐任課老師多留意后進生的學習。向家長了解后進生的性格特點，并告訴家長一些輔導方法，做好后進生的課后輔導。

6、關于學生經常曠課去網吧，你怎么對待?參考答案解析：

學生此舉不僅影響學習，而且影響學生身心健康發展。

對此，首先得找原因：

(1)家庭因素。家長平時對孩子疏于關心和關注，忙于自己的事業，或有變故。這要與家長多溝通，講明孩子的情況和家長關注家庭教育的重要性，家校合力幫助孩子成長。

(2)一般這樣的學生都是所謂的差生。他們對學習失去興趣，從學習上獲得不了成就感，缺乏關注，缺乏存在感，只能從虛擬的網絡世界找尋。對此，作為老師要多關注，多輔導。

(3)與學生溝通，了解內心真實想法。

(4)開班會，讓同學們討論此現象。

7、你正在講課，有學生在私底下說話。作為教師，你怎么辦?參考答案解析：

良好的課堂教學秩序，是保證教學任務順利完成的前提。如果自己在講課過程中，有學生說話，不遵守課堂紀律，我會采取措施將學生的注意力轉移到課程上，以恢復課堂的正常教學秩序。

首先，采取各種方式提醒說話的學生。一方面，我會邊講邊走到說話學生的身邊，并輕拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我會暫停講課，目光注視著說話的學生，以示提醒。此外，我還會就所講的內容進行提問，以拉回學生聽課的注意力。之后，我會繼續完成授課，并時刻關注班級的學生，采取多種教學方式，以集中學生的注意力。

其次，與該生溝通。下課后，我會找到該生，以平等的身份，用平和的語氣詢問他上課說話的原因，并再次叮囑他要好好聽課，并說明如果以后不說話、表現的好會給予他獎勵。

最后，關注學生的表現。如果學生有所改進，那么我會按照約定給予其獎勵。如果學生課堂的表現依然不好，多次提醒后依然說話，甚至影響到周圍的學生，那么我會與班主任及時溝通，如實說明情況，并一起努力幫助這位學生改掉不良的課堂習慣。

8、在課堂上，有學生當面指出了你板書上的錯誤。此時，你怎么辦?參考答案解析：

如果有學生當面指出了我板書上的錯誤，我不會生氣，更不會責怪這位同學，而是會抓住這個給學生樹立表率的難得的機會，勇于承認錯誤，及時改正板書的錯誤之處，以免影響學生對板書內容的理解。首先，我會在全班同學面前表揚這名同學，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受到錯誤信息的誤導，這是很勇敢也是很有責任感的行為，并號召同學們向他學習。這樣既保護了同學們上課的積極性，也保證教學能繼續進行。其次，我會立即對板書錯的內容進行思考，快速將正確的板書內容展示給同學們，詢問大家是否理解，是否還有其他的疑問等，保證這次內容講解的正確性。再次，改正之后再次向同學們承認錯誤，檢討問題所在。我會向同學們保證今后一定嚴格要求自己，避免再犯這樣的問題，也希望同學們以后繼續指出我的問題。最后，在課后我會審視自己在教學中的不足，尤其要注重教學過程的嚴謹性。我也會不斷提升自身的專業素養，提高敬業精神，并和學生保持積極互動，實現教學相長。

9、近年來，在各地由于幼兒教師的疏忽，導致幼兒發生的安全事故時有發生。對于這種現象，你怎么看?參考答案解析：

幼兒安全事故時有發生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢必要引起幼兒園的高度重視，加強管理，落實責任，杜絕幼兒園安全事故的發生。綜合來看，此類事件背后的原因主要有以下幾點：

首先，教師安全責任意識淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現象;

其次，幼兒園制度不完善，管理不嚴格，執行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞;最后，幼兒因其自身年齡和身心發展特點，缺乏自我保護意識與技能。因此，要想從根本上孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發生，需要幼兒園、教師、家長各方共同努力：

第一，加強教師安全意識培訓，強化幼兒園教師的責任心與使命感。實施安全責任制，將安全問題落實到人。

第二，建立完善幼兒園各項管理制度及相應的處罰制度并嚴格執行落實。將幼兒的安全問題納入制度范疇，促進安全管理細致化、日?；?、制度化。

第三，幫助幼兒樹立自我保護意識。幼兒在園期間，教師可以通過角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別是非對錯的意識與能力，樹立自我保護的意識。

第四，家園共育。家長應配合幼兒園，經常教育幼兒，對可能存在的危險提高警覺，增強安全意識。我的回答完畢!謝謝!

10、有一個老師上公開課只喊成績好的學生回答問題，你怎么看?參考答案解析：

首先，這種做法是不對的。這位老師沒有做到熱愛學生尊重學生。沒有做到對所有的學生都一視同仁。違背了在教育教學當中對教師的基本要求。

當今的好學生不僅僅需要學習成績優異，更應該是綜合全面發展的。作為一名合格的教師，首先，要熱愛每一個學生，熱愛教育事業，有強烈的責任心;能夠以公平公正的態度去對待每一位學生，給學生樹立良好的榜樣，激發學生對學習的熱情。要能正確地認識自我，調控自我，完善自我，以更好的狀態去服務學生。

在上公開課的時候，不是作秀，是實實在在的將教育教學方法與理念更好的溝通與交流，老師與學生共同提升。

11、要從班里評選出三名“三好學生”，你會如何評選?參考答案解析：

三好學生是班里德智體美等綜合素質全面發展的學生，在班級里起著表率作用。為此，我會本著公開、透明、民主的原則展開評選工作：第一，明確評選標準。主要把思想道德、學習成績和綜合表現三個方面作為評選標準。在思想道德方面，要遵守班級紀律，尊敬師長，關愛同學，孝敬家人，誠實守信，禮貌待人;在學習成績上，努力上進，勤思好學，樂于探究，幫助同學;在綜合表現上，要有積極向上的健康心態，積極參加各種社會實踐和有益活動，熱愛勞動熱愛衛生熱愛生活，講文明講禮儀等。第二，多方傾聽，加深了解。我會主動聽取任課教師的意見和建議，了解學生的課堂表現和日常表現，對評選工作盡可能做到心中有數。第三，把評選主動權教給學生。我宣布“三好學生”的評選標準后，組織全班同學進行民主投票，選出者?？梢耘e手表決，也可以采取無記名投票的方式，當場公布選票結果。在此過程中，盡可能避免連評，公正無私的對待每個孩子，避免打擊學生的積極性，傷害到他們的自尊心?？傊?，三好學生的評選關系到一個班級的健康有序發展。我會慎重對待，充分發揮學生選舉權，選出學生公認的“三好學生”。我的回答完畢!謝謝!

12、對于中小學教師職稱改革，你怎么看?參考答案解析：

進行中小學教師職稱改革，打破了小學職稱比中學“矮一截”的狀態，拓展了中小學教師職業發展空間，吸引優秀人才終身從教。深化中小學教師職稱制度改革，對于優化配置資源、加強基礎教育師資保障，具有重要意義。改革前，教師職稱問題堪稱老大難。很多教師教了一輩子書，也評不上小學高級教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的積極性;小學教師最高職稱就是小學高級，只相當于中學初級職稱，這是對教師待遇不公平的表現;評上小學高級教師的一般年齡也不小了，不能有效的發揮其才能;優秀小學跳槽到初中、高中任教，導致小學優質教師的流失，不利于小學教育質量的提高。改革后，中小學教師職稱統一，并且新增正高級相當于大學教授，這體現對中小學教師的公平性，也激發教師努力提升自己的教學業務水平，也有利于中小學教師地位的提升。進一步規范評價程序，提高職稱評價的公正力和公信力;一定程度上推進了城鄉之間、各個學段之間師資的均衡配置。為了更好的推進中小學教師職稱制度改革在全國全面推開。

一、修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向，并對農村和邊遠地區教師傾斜。

二、是建立以同行專家評審為基礎的評價機制，并公示結果、接受監督。

三、是堅持職稱評審與崗位聘用相結合，實現人盡其才、才盡其用。

13、你覺得作為一名班主任，應該具備什么樣的素質?參考答案解析：

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。

(1)要把課教好。做為一個班主任，首先成為優秀的老師，才能取得同學們的認可

(2)善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。

(3)不斷提高單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、到位中肯的批評，都是班主任需要掌握的。

(4)努力培養自身觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發現班主任的一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。

14、有三位學生沒交作業，第一個成績好，后兩個學習差，老師讓后兩個學生寫檢查，你怎么看?參考答案解析：

此老師的做法不妥。既不利于成績好的學生成長，也會傷害到成績不好的學生，引起他們的不滿。

第一：對成績好的學生來說，老師這樣的做法，不僅不會使其認識到自身的錯誤，還會讓其感覺到自身是有特權的，影響其良好價值觀的形成和心理的健康發展，長此以往，會給此學生的成長與發展帶來危害。

第二：老師這種區別對待的做法，會傷害到成績不好的學生的自尊心以及對問題看待的正確的角度。也會引起他們的不滿。

作為一名老師，面對這種情況，無論是成績好的還是成績不好的，都要一視同仁，而且要采用正確的方法。不能單一的就是寫檢查，要跟學生進行一個有效的溝通，問清未完成作業的原因，再根據不同的原因去解決。

15、雖然現在推行學生減壓 ，但是還是沒有很多的效果，談談你的看法?參考答案解析：

這個問題在我們的教育教學當中是普遍存在的。從規規矩矩的應試教育到靈活多樣減壓的素質養育，這個期間的轉變確實需要一定的時間。

學生是一個民族傳承的希望，以學生為本，確保了教學最終目的的實現。教師的作用是引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。

在教學當中，我們還是要盡可能的減壓，豐富學生的文化生活，培養他們全面發展的能力，有更多的時間發展自己的特長與愛好。將追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識、發展自我的主人。