國(guó)家公務(wù)員，即依法履行公職、納入國(guó)家行政編制、由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利的工作人員。大家都知道國(guó)考的競(jìng)爭(zhēng)就非常大的，所以我們要做好備考工作。下面就是小編給大家?guī)淼?021國(guó)家公務(wù)員面試如何拿高分，希望能幫助到大家!

國(guó)考面試備考：從職場(chǎng)劇中學(xué)習(xí)作答思維

電視劇《平凡的榮耀》中，最終通過考核的實(shí)習(xí)生只有4個(gè)，分別是：一、高中畢業(yè)，啥都不會(huì)，但踏實(shí)努力的孫奕秋;二、復(fù)旦碩士，精通多國(guó)語言的高思聰;三、聰明滑頭有想法，家庭背景強(qiáng)悍的郝帥;四、十項(xiàng)全能，堪稱完美的蘭芊翊。如果是你，你會(huì)要誰呢?那，為什么他們都留下了呢?現(xiàn)在，我們一起轉(zhuǎn)換身份，從面試考官的角度上思考一下，他們四個(gè)到底哪里吸引了考官。

1.孫奕秋：努力。只有高中學(xué)歷，不會(huì)英語，連公司的復(fù)印機(jī)都不會(huì)用。由于對(duì)工作的不了解和自身能力的不足，整個(gè)人散發(fā)出的氣場(chǎng)都是謹(jǐn)小慎微，唯唯諾諾的。他原本是條件最差的，但是卻有可能成為最前途無量的。這正是由于他足夠努力。剛實(shí)習(xí)的時(shí)候，吳總丟給他一本單詞本，一直到轉(zhuǎn)正后他還每天都寫小卡片背單詞。也正是由于他了解自己能力不足，所以工作格外認(rèn)真仔細(xì)，還因此幫到了公司。

2.高思聰：清醒的自我認(rèn)知。

高思聰?shù)哪芰軓?qiáng)，但是也正因此十分自負(fù)。覺得組長(zhǎng)安排的工作沒有技術(shù)含量，都是些數(shù)據(jù)錄入、裝訂等非常基礎(chǔ)的工作。他看不上，所以主動(dòng)做了數(shù)據(jù)分析、寫了報(bào)告，結(jié)果被領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面撕碎。高思聰身上的問題是很多年輕人的通病，眼高手低，覺得基礎(chǔ)工作無法實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是在工作中，沒有任何一項(xiàng)工作是無用的，簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的工作也需要有人做，也需要用心才能做好。調(diào)整狀態(tài)，認(rèn)清自己才能更好的完成工作。

3.郝帥：勇于突破。郝帥是個(gè)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有背景的年輕人。他雖然有背景，但更重要的是他能夠突破自己。他可以為了自己想做的項(xiàng)目，冒著被誤會(huì)成“騷擾”的風(fēng)險(xiǎn)，也拍了女生的照片。他為了展示項(xiàng)目，能沖破童年陰影重新站上演講臺(tái)快速分析出項(xiàng)目的價(jià)值和亮點(diǎn)。勇于突破才能彌補(bǔ)不足，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可以拼盡全力，這才是郝帥的閃光點(diǎn)。

4.蘭芊翊： 韌性。蘭芊翊是個(gè)很有主見的員工，有自己的想法和判斷。因此她不符合馬總想找個(gè)優(yōu)秀又聽話的實(shí)習(xí)生的要求。也因此她被同事排擠，端茶倒水、處理最難的案子，被領(lǐng)導(dǎo)罵。但是她沒有放棄、逃避。而是選擇面對(duì)，在這個(gè)過長(zhǎng)中，慢慢學(xué)會(huì)和不同的領(lǐng)導(dǎo)、不同的同事相處，主動(dòng)適應(yīng)。遇到排擠不是傷心、委屈、憤怒，而是想辦法解決，主動(dòng)適應(yīng)。那些打不死我們的，終將使我們更強(qiáng)大。

你看這四個(gè)人，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，他們被留下的原因也并不相同。其實(shí)我們也是如此，不要盲目去羨慕別人。在面試中，凸顯你自己的優(yōu)勢(shì)，讓考官看到你和崗位的契合，相信你就是他想要的人!

國(guó)考面試技巧：面試作答之發(fā)散思維

何為發(fā)散思維 發(fā)散思維指大腦在思考時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等。

發(fā)散思維往往基于某一思維發(fā)散點(diǎn)，充分展開聯(lián)想，與其它事物建立某種聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)思維在不同事物間進(jìn)行跳躍和遷移。

在面試中，這一思維發(fā)散點(diǎn)就是題目本身，考生需要依據(jù)題目進(jìn)行合理性發(fā)散，緊扣題目要求，進(jìn)而再拓展思維面。如從“提筆忘字”現(xiàn)象聯(lián)想到漢字文化，再聯(lián)想到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承現(xiàn)狀。

如何發(fā)散思維 (1)主體分析法從與之相關(guān)的不同主體切入進(jìn)行分析。常見主體有個(gè)人、家庭、學(xué)校等企事業(yè)單位、政府、社會(huì)、國(guó)家/民族。

例：校園暴力事件。可以從施暴者、被侵害者、家長(zhǎng)、學(xué)校、政府等與之相關(guān)的不同利益主體進(jìn)行分析。無論是影響，還是原因，亦或是對(duì)策，這些主體皆是關(guān)注重點(diǎn)。

(2)領(lǐng)域分析法從與之相關(guān)的不同領(lǐng)域切入進(jìn)行分析。主要指政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等五大領(lǐng)域，需要注意的是往往五大領(lǐng)域一體，相互關(guān)聯(lián)，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)需要突出重點(diǎn)。

例：地?cái)偨?jīng)濟(jì)。可以從五大領(lǐng)域切入進(jìn)行分析，政治上響應(yīng)國(guó)家發(fā)展地?cái)偨?jīng)濟(jì)號(hào)召，經(jīng)濟(jì)上促進(jìn)城市和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化上打造城市特色文化(成都的地?cái)偨?jīng)濟(jì)已成一張城市名片)，社會(huì)上方便了群眾生活也解決了民眾就業(yè)問題，生態(tài)上容易引發(fā)城市環(huán)境問題;

(3)時(shí)空分析法從時(shí)間和空間兩個(gè)維度切入對(duì)核心話題進(jìn)行分析。時(shí)間維度分為過去、現(xiàn)在、未來，空間包括內(nèi)外、南北、東西、城鄉(xiāng)等地理空間和區(qū)位。

例：鄉(xiāng)村振興。時(shí)間上通過過去和現(xiàn)在的對(duì)比強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村變化，可以從現(xiàn)在的問題和村民對(duì)未來美好生活的向往突出差距;在空間上可以對(duì)比城鄉(xiāng)發(fā)展間的巨大差距突出鄉(xiāng)村振興的重要性。

(4)直接聯(lián)想法提取題干信息中的關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞展開聯(lián)想分析。

例：?jiǎn)挝灰M織人員輪崗，小王的工作可能要被調(diào)動(dòng)，小王因此不開心，情緒低落。你作為他的同事，怎么做他的思想工作。

提取題干信息：?jiǎn)挝唤M織、輪崗、可能調(diào)動(dòng)、情緒低落。

可從上述四個(gè)關(guān)鍵詞切入進(jìn)行分析，“單位組織”意味著是單位統(tǒng)一的安排，“輪崗”可以分析輪崗的意義，“可能調(diào)動(dòng)”說明存在一定的不確定性，“情緒低落”說明小王未認(rèn)識(shí)到輪崗的意義以及這種消極情緒對(duì)于工作的影響。綜合上述并適當(dāng)延伸展開即可形成作答的基本內(nèi)容。

國(guó)考面試技巧：如何緩解考場(chǎng)無話可說的尷尬

首先，要了解我們面對(duì)面試題無話可說的原因是什么。

一方面，在于考生根本不知道題目問的是什么，或者可能知道題目問的是什么，也真心想說點(diǎn)什么，可是真的知識(shí)有限，想說沒得說，只得說兩三句就結(jié)束;另一方面，在于考生不習(xí)慣在較為正式的場(chǎng)合去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，縱使有話可說，但到了考場(chǎng)就發(fā)懵了，考官說了什么，題目問了什么，完全沒有概念，加上時(shí)間又比較短，最后變成了無話可說。

其實(shí)，說白了就是答題沒有思路，不會(huì)審題，在公務(wù)員面試中，其實(shí)在題干中有很多可以說的點(diǎn)。

其次，明白了自己的癥結(jié)，就需要對(duì)癥下藥。對(duì)于第一種情況，大家要做的肯定是完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也就是需要一定的理論基礎(chǔ)做支撐。面試題目的內(nèi)容，基本都是選取一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，或者是一些對(duì)大家未來的工作有一定啟示意義的哲理故事，亦或是取自生活中遇到的一些實(shí)際問題，高大上，卻又很平民。無話可說的原因，在于大家不知道這個(gè)熱點(diǎn)是什么，在于缺少一些事例的積淀，在于缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)。那么解決的方法就是去補(bǔ)足這些短板。知識(shí)的短板，大家可以通過一些新聞網(wǎng)站的瀏覽學(xué)習(xí)、一些輔導(dǎo)網(wǎng)站或者教材的學(xué)習(xí)等去補(bǔ)充，在明確考試側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做好熱點(diǎn)、事例的豐富;經(jīng)驗(yàn)上的短板，可以通過自己的一些總結(jié)、他人經(jīng)驗(yàn)的傳授、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的遷移等進(jìn)行補(bǔ)充，確保自己有話可說。而對(duì)于第二種情況，要做的就是熟悉考場(chǎng)環(huán)境，并形成快速思考、快速答題的思維作答模式，爭(zhēng)取有效作答。這就需要考生自己創(chuàng)造相應(yīng)的考場(chǎng)環(huán)境，緩解考場(chǎng)壓力，并適應(yīng)快速建立答題框架的思路。有效作答應(yīng)該明白從哪些角度切入題目進(jìn)行作答。

比如人際關(guān)系類題：

例1：小李是單位的業(yè)務(wù)骨干，工作做得不錯(cuò)，但因?yàn)樾愿駜?nèi)向不善溝通，在工作中經(jīng)常被人誤解;小王則能說會(huì)道溝通能力強(qiáng)，但工作作風(fēng)浮夸不務(wù)實(shí);領(lǐng)導(dǎo)在單位會(huì)議上批評(píng)了小李表揚(yáng)了小王，小李情緒很低落，如果你是小王小李的科長(zhǎng)，你會(huì)怎么做?

很明顯這個(gè)題目中溝通是解決問題的主要手段，所以我們要充分理解每個(gè)溝通對(duì)象。

小李工作做得好，但經(jīng)常被誤解，現(xiàn)在又被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，心情失落是必然的;

小王本來作風(fēng)不實(shí)但被掩蓋了反而得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，現(xiàn)在肯定趾高氣揚(yáng)心中得意;

領(lǐng)導(dǎo)的問題在于可能對(duì)小李小王的了解不夠到位存在誤解的情況。所以答題時(shí)溝通的內(nèi)容基本就很明了。

對(duì)于小李，首先要肯定他在日常工作中的表現(xiàn);接著要把他目前的問題即不善溝通及其帶來的危害性解釋清楚，并提出有效的解決方案。

對(duì)于小王，則要敲敲警鐘，主要告訴他，作風(fēng)不務(wù)實(shí)的危害，以及以后如何改進(jìn)自身。

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)，則主要把小李小王在工作中的實(shí)際表現(xiàn)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)清楚，幫助領(lǐng)導(dǎo)客觀認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)二人。